Desde la costa norte de Colombia hasta el oriente, y del sur al occidente del país. Desde corregimientos tan lejanos como Apure, en Plato (Magdalena), y Arauquita, en Arauca, entre muchos otros territorios, llegaron a Bogotá 24 profesores de escuelas rurales cargados de expectativas, preguntas y sueños. Son maestras y maestros que, en su día a día, enseñan en contextos donde aprender no siempre es fácil, donde muchas veces faltan recursos, conectividad o materiales, pero nunca faltan las ganas de seguir abriendo caminos para sus estudiantes.
Esta vez, viajaron hasta el Laboratorio CREA de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de los Andes para descubrir nuevas formas de enseñar desde la tecnología, el ingenio y, sobre todo, desde la experiencia, siempre pensando en las niñas y niños de la ruralidad.
Su visita hizo parte de la Jornada de experiencias STEAM para transformar el aula – CREA 2026, un encuentro que contó con el apoyo de las empresas SierraCol Energy, Parex y SLB, esta última aliada del Laboratorio CREA.
La experiencia fue diseñada para demostrar que, incluso con tareas cotidianas y materiales simples, es posible crear grandes ideas y convertirlas en inventos capaces de transformar la manera como niñas y niños se acercan al aprendizaje.
Más que aprender a usar herramientas digitales, los docentes vivieron una inmersión en la metodología de aprendizaje experiencial desarrollada por el laboratorio, donde la pedagogía se pone siempre por delante de la tecnología. La jornada estuvo orientada a fortalecer el diseño de experiencias de aula que despierten la curiosidad, el pensamiento crítico y la creatividad, demostrando que la innovación educativa comienza en la forma de enseñar y no únicamente en los dispositivos que se utilizan.
Durante la primera fase del encuentro, los profesores asumieron el rol de estudiantes. Construyeron, resolvieron retos y participaron en dinámicas de competencia colaborativa que les permitieron experimentar, en primera persona, cómo se crean ambientes de aprendizaje inmersivos y significativos. Este ejercicio fue clave para comprender que el verdadero impacto de las experiencias STEAM nace en la intención pedagógica y en el diseño de la actividad, antes de pensar en cualquier recurso tecnológico.
“Fuimos invitados por SierraCol Energy, que lidera proyectos de conectividad en escuelas rurales y facilita, a través de tecnología, dotaciones e Internet, espacios de aprendizaje para los niños. Llegamos con muchas expectativas, porque sabemos que, si nosotros aprendemos, podemos multiplicar estas experiencias con nuestros estudiantes, especialmente porque se trata de niñas y niños de zonas rurales muy apartadas, donde el acceso a la tecnología y a este tipo de espacios es limitado. Venimos con toda la ilusión de poder llevarles estas experiencias y transformar sus formas de aprender”, comentó Ruth Yesenia Ordóñez, docente de la escuela unitaria del Centro Educativo Panamá, en Arauquita, Arauca.
En una segunda etapa, los participantes aplicaron ejercicios de ingeniería inversa a las actividades desarrolladas en el laboratorio. A partir de esta metodología, desglosaron la estructura de diseño de las experiencias CREA para comprender cómo replicarlas y ajustarlas a las necesidades de sus propias instituciones. El resultado fue el diseño de prototipos de talleres creados por los mismos docentes, integrando el contexto social, cultural y económico de sus regiones.
“Llegué aquí gracias al apoyo de la empresa Parex, que me invitó para adquirir nuevas herramientas y estrategias que me permitan facilitar el acceso al conocimiento de los estudiantes en la zona rural y llevar a mis clases propuestas novedosas, que se pueden implementar a partir de recursos sencillos. Sin duda, esta experiencia fortalecerá mi labor docente”, sostuvo José Damián Fonseca, otro de los docentes invitados, de la Institución Educativa Departamental Rosa Cortina Hernández, del corregimiento de Apure, en Plato, Magdalena.
Para muchos de ellos, la jornada representó la posibilidad de llevar a sus aulas estrategias concretas que conviertan materiales simples en oportunidades reales para aprender ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas de manera cercana y significativa.
Testimonios como estos reflejan el valor de un espacio que reconoce la realidad de las escuelas rurales, donde un solo docente atiende simultáneamente a estudiantes de diversos grados, edades y niveles de aprendizaje en un mismo espacio. Esta estrategia, común en zonas apartadas, busca cerrar brechas de acceso, fomentando la colaboración, el aprendizaje autodirigido y el uso de material pedagógico flexible.
Así, esta visita se convierte en una apuesta por entregarles herramientas y metodologías que puedan adaptarse a contextos con recursos limitados, pero con enormes ganas de innovar.
La jornada contó además con el acompañamiento del Centro de Español y de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, que aportaron herramientas en comunicación oral y planificación curricular. Este apoyo permitió fortalecer la manera en que los proyectos STEAM pueden integrarse de forma coherente a los planes de estudio formales, asegurando su sostenibilidad dentro de las instituciones educativas.
El encuentro cerró con una feria de socialización en la que los docentes presentaron sus propuestas finales. Allí coincidieron en que el enfoque STEAM debe priorizar el diseño de experiencias significativas y que la tecnología es un medio para el aprendizaje, no un fin en sí mismo.
“Lo que ustedes hacen todos los días, y lo que nosotros hacemos en conjunto, permite que se construyan mejores regiones, mejores comunidades y una mejor Colombia. Al final del día, para eso estamos aquí: para crear un mejor futuro, en el que ustedes participan activamente de este propósito”, señaló Pedro Neiva, gerente general de SLB Colombia, empresa aliada del Laboratorio CREA.
Para Jesse Padilla, profesor del Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad de los Andes y coordinador del Laboratorio CREA, esta jornada representa una oportunidad para ampliar el alcance del trabajo docente y consolidar una red de embajadores de la metodología STEAM en todo el país, con un impacto social profundo que llegará especialmente a niñas y niños de zonas rurales.
“La aspiración es que estas experiencias despierten en ellos un interés genuino por las ciencias y la ingeniería, y los inspiren a convertirse en los futuros líderes que transformarán Colombia desde el conocimiento, la creatividad y la innovación”, sostuvo el profesor Jesse Padilla.
Autora: María Angélica Huérfano
